勿將躁動的孩子視為「問題」

丹．金德倫博士 ( Dan Kindlon ) 和麥可．湯普森博士 ( Michael Thompson ) 撰寫的《該隱的封印》( Raising Cain )裡，記述了一則有趣的真人真事，綽號「野東西」 ( wild thing ) 的米區．威廉斯 ( Mitch Williams ) 是前美國職捧大聯盟的球員。有一次接受體育記者訪問時說，他小時候被視為一名過動兒，還患有專注力缺失症。記者接著追問：「父母有帶你就醫嗎？」威廉斯回答：「沒有！但我爸爸因此買下了一個農場。」作者的結論是，威廉斯的父親是有遠見的，他為孩子提供一個良好的環境，讓兒子活潑好動的性格在農場中不致成為問題。

當然，不是每一個人都擁有能購買農場的父親。這裡強調的是方法，不要將兒子不合常規的行為視為「問題」，必須加以「醫治」或「糾正」，而是應該「開導」或「疏解」。不幸地，在男孩的成長過程中，他們的行為大多都被視作「問題」而必須立即加以「糾正」。

以中小學的課室設計為例，男生活動力高、易衝動和強調身體力量，偏偏不少課室和教學的設計都是靜態的，於是，難於「坐定定」的男生就成了課室秩序的破壞者。老師對男生作出呵斥、訓導、懲罰成了常見的現象。男生就是在這種不斷被否定的環境下長大。

《該》書引述一名幼稚園老師疏導小男生活力過盛的妙方，她在每天早操後，再讓孩子在課室外玩耍一會兒，然後才帶領孩子返回課室，小男生發洩過後，就較容易安靜的在課室學習。一名三年級的老師則會請明顯看來躁動不安的男生走一趟「公差」，如派發功課簿給同學。另一名幼稚園老師表示，她每天用擁抱來歡迎孩子上學，這舉措對調皮的學生有安穩的作用。還有一名老師說，他將課室重新設計，容許較多的活動空間，卻在不適合跑跳的地方用桌椅設成障礙，來減低學生跑跳的速度，這種設計容許適度的身體活動，課室無須全然的安靜，男生的活動不再被定義為不當的。當然，老師的教學會有時遭到打斷或干擾。但誰說教育必須在寧靜和有秩序的情況下進行？用成人的標準粗暴地施於兒童的世界，不但達不到真正教育的效果，反而會窒礙兒童的學習興趣。這亦是男生在小學和初中的成績總是不及女生的原因，老師經常的否定造成的挫折感，使學習成了痛苦的同義詞。